2019年計文波受聘我院客座教授以來，他在我院開設的“計文波大師班”已招收多批學生，為國內、國際輸送服裝領域高技能人才。
計文波，我院客座教授，現任中國服裝設計師協會副主席、廣東省服裝設計師協會主席、廈門國際時尚聯合會主席、中國高級定制協會主任、中美時裝周官方大使，他是國際著名服裝設計師，先后榮獲中國服裝設計師最高獎“金頂獎”、“中國十大服裝設計師”名譽稱號、“中國時裝設計大師”名譽稱號、“中國最具商業價值時裝設計師”名譽稱號、上海國際時裝周終身成就貢獻獎、中國《時尚先生》終身成就設計大師等榮譽獎項，值得一提的是，計文波是中國第一位入選米蘭時裝周官方日程舉行專場發布的中國設計師和品牌、第一位以外國設計師身份受邀進入東京時裝周舉行專場發布的中國設計師、中國首位到國際知名時裝周舉行專場發布會最多的設計師。
實力強勁的教師團隊促進良好班風的形成
班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。
20級計文波服裝設計大師班，擁有強大的師資團隊，依托良好的校企合作共贏模式，培養了一批又一批專業的服裝設計人才。那么，怎樣才能培養良好的班風呢？
“學高為師，身正為范”，學生接觸多、對學生影響最大的是老師們，身為教師不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。20級計文波服裝設計大師班由國際服裝設計大師、中國服裝設計最高獎得主計文波及大賽獲獎專業戶、品牌設計總監組成的最強師資團隊。
關愛學生，是建立良好班風的基礎
班風的建設不僅僅是老師們努力的問題，也需要學生的配合與認同。良好班風的建立，要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。大師班的江老師們為了更好的鼓勵學生，在學習成績匯報的時候，給一些優秀的小組同學頒發她私人非常珍貴的收藏物品；陳老師經常找一些學生談心，鼓勵他們，引導學習和努力的方向；潘老師還在平安夜的時候為大家送上貼心小禮品和祝福，同學們都非常感動，引發學生情感的共鳴。
抓兩頭帶中間，是培養良好班風、學風的關鍵。對大師班的全體學生來說，要抓住好生和“后進生”，以促進一般的學生。具體措施是：在學期開始，做好思想教育工作，舉辦講座、開班儀式等,進行主題宣講活動；對“后進生”進行個別談心。在學期過程中,每周召開班會，引導同學們自主學習,不懂就要問，穩定同學們的思想情緒和學習情緒是最為重要的。
多舉行有意義的團隊活動，積極引導學生
以活動促團結。組織和培養一個良好的班級集體，通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。發展同學間的友誼，增進同學間的團結。自2020級服裝大師班成立至此，舉辦了多場豐富而有意義的活動，如2020年10月的計文波老師的公開講座和面試，10月份的班級活動，2020年寒假期間組織的“UP武漢”公益活動，“門神”服裝品牌公司和”翎悟”服裝公司學習參觀，以及佛山的黃氏集團牛仔項目對接和交流活動等。從豐富的活動中，學生學到了很多書本上學不到的企業經驗，拓寬了知識面，提升了設計技能，為后續的畢業設計和就業奠定了基礎。
樹立學習的動機。一切學習行為都是由動機引起的，學習動機是認知學習的重要的必備條件之一。理想的學習動機應受其內部力量驅使，是通過滿足學生被尊重與自尊的需要來激發的。學校教育中，學生最大的需要是得到教師和同學們對自己的承認。為此，每個項目結束時都要進行認真總結，對成績優秀的學生、以及對成績不甚理想的學生，都要選準場合加以肯定，大師班的老師們不會輕易在班上嚴厲地批評而挫傷學生的學習積極性，對于確實有問題的學生則進行個別談話。這樣，學生學習的積極性就能持久，班級的學風就能得到保證。
